三尺讲台，四季晨昏，
他们用最平凡的坚持，
写就最动人的教育诗篇。
他们说：
“教育不是完成任务，
而是等一朵花开。”
365天的守候，
换来了学生眼里的星光，
家长心中的托付。
谢谢你们，
做教育路上最坚定的“守灯人”。
他们就是
众优教育周口校区季度优秀员工
（以下排名不分先后，以第一人称阐述）
卢红涛
深耕细教，笃行不怠
以心换心，静待花开
两年前，一通电话把我带到了众优。
那时候的我，虽说数学底子还算扎实，可一站上讲台，面对不同年级、不同班型的学生，心里真有些发慌，连说话都不自觉地快了起来。
回头看看这两年，就像一场踏实的修行——从最初上课时的生涩紧张，到如今能比较从容地把握不同课堂，这每一步里，既有我自己较着劲的摸索，更离不开身边团队伙伴们暖暖的扶持。
刚来不久，我就接了一个高三一对多冲刺班，学生们基础不一，既要补知识又要练技巧，高考倒计时的压力实实在在。
那段时间，我每天课后埋头备课，晚上反复琢磨真题，可一开始还是手忙脚乱：课堂节奏把握不好，学生提问一多就容易卡壳，甚至忍不住怀疑自己到底行不行......
好在，团队始终在身边。
组长带着我们集中研讨高考重点难点，有经验的老师主动分享备考思路、题型规律和把握学情的方法；我导数部分讲得吃力，同事们就给我整理解题模板、易错提醒，还找来了各种变式题给我参考。
把这些“干货”一点点用进课堂，设计专题课、带着学生建立错题本……慢慢地，孩子们的听课状态和模考成绩都有了起色。
除了高三，我也带着七年级、九年级的一对多和一对一课程，今年上半年还接了全日制中考班。
每个学段的孩子都不一样：
七年级得用最通俗的话讲明白知识点，陪着他们养成好习惯；
九年级的孩子中考在即，尤其是全日制班那些孩子，朝夕相处下来，他们私下里会喊我“涛涛”——这个带着温度的称呼，一下子就把我们的距离拉近了，也让我更想陪他们一起冲过终点。
至于一对一，就得像做“诊断”一样，精准找到薄弱点，再一点点帮他们补上来。
最让我高兴的，是九年级一个孩子的变化，他来的时候数学80分左右，几何证明和二次函数比较弱。
我就每节课集中突破一两个点，从知识梳理到错题复盘，一步步带他走。
几个月下来，他中考数学考了112分，顺利进了心仪的高中。
这件事让我真切地感受到：教学，不仅是教知识，更是一段用耐心和责任陪伴的成长。
今年九月，总部的集训也让我收获很多。
各地优秀的老师分享跨学段的教学技巧、中高考的趋势分析，那些实实在在的案例和方法，解开了我不少平时的困惑，也让我的教学思路更清晰了。
这两年，从新手到逐渐站稳讲台，我经历过熬夜备课的累、遇到难题时的迷茫，但更多的，是看到学生进步时的欣慰，和团队随时伸出援手的那份温暖。
众优说的“成就客户、诚信、务实、创新、合作”，早就融进了每一次教研、每一回互助里。
这次能被评为“优秀员工”，我特别感激，也知道这份认可离不开团队的支撑和家长的信任。
未来，我还是会抱着最初的那份心，把从这里学到的一切，继续用在课堂上，用在孩子们身上。
在众优这个大家庭里，和大家一起，稳稳地走好教书育人的这条路。
李彦青
让树成树，让花成花
很荣幸能获得这次的季度优秀教师奖。
首先想真心实意地说声感谢——谢谢公司给我们一线老师提供了能踏实做事、安心教学的环境，也谢谢教学部每一位伙伴日常中的帮忙、分享和鼓励。
我的教学风格一直比较实在，总觉得把知识点讲清楚、让孩子真听懂，才是最重要的。
我一直相信，教育不只是传递知识，更是点燃信心、唤醒热情。
所以课堂上，我不仅针对每个孩子的薄弱点准备内容，也更愿意花时间教他们怎么学、怎么思考，希望他们离开教室后，还能自己走得更远。
这些年来，我一直在一线教学，也一直在学习。
最让我高兴的，不只是孩子们成绩上的进步，更是看到很多原本对学习抵触、不敢开口的孩子，慢慢找到了兴趣，眼里有了光。
这些变化，才是做老师这份工作最珍贵的回报。
在众优，我感受到的是一个温暖、踏实、大家都在往前走的团队，这种氛围，让我觉得在这里工作，心里很踏实。
身边的每位同事都很优秀，总有很多值得我学习的地方。
今后，我还是会静下心来，把每一节课备好，把每一个学生教到位。
教学这条路，需要不断反思、不断调整，我会一直保持这份认真。
也想对新加入众优的伙伴说，这里是一个很包容的地方。
只要我们怀着对教育的敬畏与热爱，每个人都能在这里找到自己的位置，实现自己的讲台价值。
最后，再次感谢公司的培养，感谢团队的陪伴。
未来的路，我们继续一起走，为学生的成长，也为我们共同的这份事业，多尽一份心、多出一份力。
贾欢欢
脚踏实地，仰望星空
来到众优教育已近十年。
若说最初的自己，是怀揣着传授知识与解题方法的热情，那么今天的我，更深知教育是关乎心灵与人格的漫长点亮。
一个学生初来时，是典型的“数学困难户”，公式在他眼里如同天书，眼神里满是对自己的放弃。
我尝试用各种方法讲解，收效甚微，直到一次课后，他沮丧地嘟囔：“老师，我就是笨，学不会的。”
那句话像一根刺，让我意识到：他需要的首先不是知识，而是被看见、被信任的感觉。
我暂时放下了进度，开始和他聊他感兴趣的事。
在这过程中发现他逻辑清晰，只是极度缺乏自信。
我调整策略，为他量身定制计划，从最基础的例题开始，他做对一步，我就给予毫不吝啬的肯定。
我告诉他：“你的思维很有特点，只是和数学还没成为朋友。”
慢慢地，他紧绷的肩膀松弛了，眼中有了光，有一天上课，他独立解出一道中等难度题目后，竟兴奋地笑起来。
那一刻，我看到的不是一个学生的进步，而是一个生命重新燃起的自信火苗。
学生的转变让我深刻反思：“老师”二字，分量在于“教”更在于“育”。
我们手中的笔，书写的不仅是公式，更是信任；
我们解答的不仅是难题，更是心结。
教育最美的成果，常常不在成绩单的分数跃升里，而在学生脱口而出“我可以试试”的瞬间里，在他们逐渐挺直的脊梁里。
老师的言行，能照亮学生的成长之路；真诚的交心，能温暖学生的少年时光。
用言传身教滋养成长，用真心诚意收获信任，方能真正走进学生心里，引领学生向阳而行，成为更好的自己。
夏岩东
让每一颗星星都闪亮
让每一朵花儿都绽放
我的办公桌抽屉里，珍藏着一枚褪色的伦敦地铁徽章，是学生James从英国回来时带给我的。
他说：“老师，您说的那句‘语言是通往另一个灵魂的桥’，我在泰晤士河边突然明白了。”
这枚徽章，连同这些年收到的明信片、手写卡片，还有学生自己录的英文诗，一点点拼出了我在这里的时光——一段用语言点亮星火的航行。
我始终觉得，英语不只是语法和单词，它是思维的翅膀，是看世界的另一扇窗。
所以我的课堂，从来不止于做题。
我们一起讨论电影片段，为杂志文章争论，甚至模拟联合国会议。
记得有个叫Lisa的学生，雅思口语总是卡在5.5分，不是不会说，而是觉得“没什么可说的”。
后来我发现她对时尚感兴趣，我们就从莎士比亚聊到香奈儿，从“描述一件衣服”变成探讨“时尚是不是一种反抗”。
当她眼睛发亮，用还不太流利却充满热情的英语表达自己时，我知道，那扇门打开了。
后来她考到6.5分，去了梦想的设计学院，写信告诉我：“老师，英语对我来说不再是一门课，它是一种声音。现在，我用这种声音，被世界听到了。”
学生有时叫我“建桥的人”，这大概是对我工作最好的注解。
在众优，我深深感受到，好的教育是一个生态系统。
老师负责创造有内容、有思维的课堂；学管老师细心校准节奏，把大目标化成每天的小习惯；咨询老师则是最初的点火人，在第一次见面时就种下兴趣。
我们像齿轮一样协同，才能让孩子的语言能力真正活起来。
对我影响最深的是我的导师杨老师。
刚入职时，我像个“语法纠错机”，课讲得准，却少了温度。
直到杨老师给我看她积累了十年的教学日志，里面记的不是难点，而是学生的“灵光时刻”：
“David今天用了一个我没教过的俚语，原来是他看篮球解说学的…”
“Sarah说终于看懂《老友记》字幕外的笑点了…”
......
她对我说：“教语言，本质是教一种可能性。你要关注的不是错误有多少，而是可能性打开了多少。”
她带着我设计各种真实任务：让学生写英文宣传稿、给电影配音、甚至写建议信。
她让我明白：最好的学习，往往发生在忘记“我在学习”的那一刻。
这就是众优最珍贵的地方——我们共享一片海，同赴一场航行。
去年为一批学生冲刺备考时，各科老师自发成组，共享素材；学管精准安排训练；顾问持续与家长沟通。
最后捷报传来，我们分享的不仅是喜悦，更是对“教育如何真正发生”的共鸣。
在这里，“提分”不是一个冰冷目标，它被放在“人的成长”这个更温暖的故事里。
我建了一个“鲜活语料库”，收集演讲、影视、歌曲里的地道表达；设计文化对比项目；坚持记录课堂里那些闪光的瞬间，和同事们一起研讨——因为最好的方法，往往来自最真实的课堂。
想对新加入的伙伴说：
请保护好你对语言最初的那份热爱与好奇，你的课堂，可能是某个孩子看见世界的第一个窗口。
在专业上持续精进，在内心保持柔软。
在这里，你从不孤独，我们是一支舰队，共同驶向教育的深蓝。
如果把这趟旅程比作远航，我愿永远做那个满怀热忱的领航员。
以语言为舟，以文化为帆，带着对每一颗心灵的关切，和我的伙伴们一起，护送青春的航船，驶向他们各自星辰闪耀的远方。
航行不止，初心不渝。
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